“不管”是最高境界,但做到需要一个过程—如何做到有艺术的“管”

“不管”是最高境界,但做到需要一个过程—-如何做到有艺术的“管”

孩子能做到“不管”是最高的境界,所谓“无为而治” 。孩子有自觉性,能自己计划安排,是最好的;而且没有家长的唠叨烦扰,耳根清净,也是孩子喜欢的。

但是,如果孩子以前是不自觉的,或没有好的习惯,从心理发展的规律来看,转变成自觉、能计划安排,或养成一个好的习惯,是需要一个过程的。

家长以前为什么要做监工?其实一般来讲,都是希望自己的孩子有能自觉性,能自觉地学习、写作业,大人也落得个轻松愉快,谁愿意花两三个小时去陪孩子做作业?

但是大部分的孩子是不那么自觉的,孩子的天性也是好玩的,或者喜欢做些容易的事。如果孩子觉得作业费劲,或者想着玩,他就会磨磨蹭蹭的,或不专心。寒假自然大部分是懒得写作业,不到最后是不愿意动笔的;或者想随心所欲地玩,睡得太晚。

所以,家长恨其不能,怒其不争,不得以发火、全陪、做监工,拼了老命,去“管”孩子。但是弊端也很大,孩子培养不了自觉性,一旦放松就不可收拾;而且孩子很烦躁,总处于被烦扰的状态学习,可能真坏了写作业的胃口,而且对情绪很不好。

所以,尹老师的书中“不管”、不当监工的思想对这些家长可谓当头棒喝,无异于一场及时雨。但是很多家长改革的步伐迈得太快,又一下子变得较彻底的“不管”了。给家长做咨询时就遇到了一些这样的情况:

一位家长说:记得刚看完尹老师的书,在国庆节,我就完全不管孩子作业,他玩得快上学的前一天晚上没做完作业,我也像尹老师那样做,后来,儿子很安心写作业,还在作文时,写了这件事。但在上一个寒假,他就不会主动的先做完,再玩;而是先玩,不到最后关头,不会主动写作业,结果就没做完作业。而且各科作业,有错的地方不改正,不会他也不问不管。这该怎么办?

另一位家长说:孩子写作业的时候,总是弄这个弄那个的,以前都是我给他安排,现在我学着不管他,试着让她自己安排,我发现她不会自己安排好,每天要完成的任务老是欠账。

有个初一的孩子,喜欢晚睡。家长也学着不去管他,结果游戏玩到晚上十一点,可是作业还是不急着写,喝水,吃东西,家长早上3点发现他和衣躺在屋里,被子也没盖,6点钟闹铃响,把他叫起来,自己就说,太困了,作业也没写。

去学习“不管”没错,但步伐不要迈得太大!

孩子从一个不自觉的状态走向自觉,将一个不好的习惯转变为好的习惯,需要一个过程,在此过程中需要家长的参与,需要家长的辅助,需要家长开动脑筋怎么帮助他去转变。学着“不管”,其实是想办法怎么让孩子逐渐不用管,这是需要智慧的。这个过程不是一个简单的“不管”能完成的,而是一种“有心而无痕”的“管”。如果只是不管,那大部分孩子就会象上面三个例子那样,难以达到理想的状态。

怎么去“有心无痕”的管?其中之道,奥妙无穷,也要结合孩子的具体情况。

一、让孩子去体验结果

尹老师的方法也是如此。作业不去催促,到时间如果写不完,孩子自然会想到老师的批评了。让孩子在家练习听写生字,她不答应,那就按照她的想法来,但是提醒她实验一下这样课堂听写能错多少?结果表扬全对的名单里没有她,她就知道需要练习了。

如果家长管的太多,什么都替孩子想到了,其实就失去了让孩子自己体验的机会。

但是体验也要适度。正如那位家长说的,如果一直只让孩子自己安排,会欠账太多;也会眼巴巴地看着他在假期最后一天才着急地应付作业。所以,适当体验之后,就要和孩子一起分析,商量,让他选择如何做。

二、改变的过程需要家长参与辅助,但要逐渐减少参与

自觉性的养成、习惯的改变是需要一个较长过程的,家长不能“无所作为”地不管,而是要逐渐减少参与,初期还需要家长的辅助,给予适时的提醒。孩子确实不自觉的时候,还是适当地督促他。没有必要非要等到寒假最后一天才让他写作业,早期提醒一下也是必要的。其实即使是大人,也是需要督促和提醒的,何况是孩子。至于怎么辅助,还是要讲究方法。 需要去理解孩子为什么会有这样的问题,然后找出解决的方法。如果孩子有了进步,就要及时退出,放手让他自己体验。参考我的博文:

学做自己孩子的心理咨询师(之一)—–理解孩子,从孩子学会专心写作业谈起

方法:一个家长苦于孩子睡觉太晚,但是放手让孩子自己管理却没有进步。我建议她想办法参与一下,思考一下改变的方法。她后来高兴地告诉我:我给孩子看了从网上下载的关于晚睡觉的坏处的资料,他有点动心,我趁机作了要求,虽然他不能准确做到,可是不再睡的那么晚,而且对我们态度也改变了。

三、辅助要“有心无痕” ,欲擒故纵,让孩子欣然接受

孩子不喜欢家长管,其实与家长管的方式有关。

家长其实也很冤枉。明明是为了孩子好,牺牲了大量业余时间,还着急上火地去管孩子,但就是因为你太“上赶子”了(上赶子买卖,指主动接近或讨好。买卖,比喻事情是否办成。主要是说,过于主动或一厢情愿不会办成事情。这其实是一种普遍的心理规律),所以孩子反而觉得你是求着他,所以为你做作业自然是他不喜欢的。

所以有时要欲擒故纵,比如检查作业他可能会烦,但你说不给他检查了,他反而会央求你帮忙检查一下;他说不想写作业了,你说同意啊,他就要思量一下了。没有了你的“上赶子”的帮忙,孩子就明白多了。

另外,家长即使参与、辅助,也不能采用训斥、惩罚的方式。一位家长纠正孩子写字姿势,看到孩子姿势不对,就很着急,不客气地把他整一下,这样孩子能不反感吗。为什么不能无声地、笑着纠正呢,这就是无痕,如此做,孩子怎么会不欣然接受呢。

不管的道理看似简单,实则要好好思量!

为了不管,可能需要“管”;但正如叶圣陶先生所说:教的目的是为了不教,管的目的也是为了不管。

如何管是一门艺术,其中奥妙无穷,其最高境界就是“有心无痕”,好像是“不管”。

本文来自:心理咨询师维尼新浪博客


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宴坐水月红尘,戏说梦中禅话,随缘供养佛法,南无阿弥陀佛!