德国对儿童的善良教育

  德国的“善良教育”众所周知,德国是引发两次世界大战的“罪魁祸首”。所幸的是,德国各阶层能够深刻地反思这段历史,甚至因此格外重视对孩子善良品质的培养,并将其列为德国教育的重要组成部分。德国的善良教育有这样几个部分:

  第一、爱护动物。在孩子刚刚蹒跚学步时,不少德国家庭就特意喂养了小狗、小猫等小动物,让孩子亲自照料以便学会体贴入微地照顾弱小的生命。幼儿园也饲养了各种小动物,由孩子们轮流负责喂养,还要求注意观察它们的成长、发育和与它们游戏,有条件的还需作好“饲养记录”。

  正式入学后,孩子们的作文中常常会出现有关小动物的生动描绘,其中优秀的篇章会被教师推荐为范文在壁报上发表。此外,小学生们还热衷于利用自己积攒的零用钱来“领养”动物园里的动物,或捐款拯救濒临灭绝的动物。

  第二、善待生命。柏林一个13岁的男孩为一只小鸟医治创伤,后来又将其放归大自然。小作者以充满爱怜的笔调,记录了这一充满爱心的过程,此文荣获了该校“善待生命作文大赛”的一等奖。相反,虐待小动物的孩子,则会受到各种教育:轻则受到批评或训导,重则可能受到大人的惩罚。如果仍然不思悔改,就可能被送去作心理治疗,因为在大人们看来,这是比学习成绩滑坡更为严重的“品德问题”。

  越来越多的德国人都有这样的共识:小时候以虐待动物为乐的孩子,长大了往往更具暴力倾向。

  第三、怜贫惜弱。在成人社会的倡导鼓励下,孩子们帮助盲人、老人过马路早已蔚然成风;为身有残疾的同学排忧解难者也比比皆是。

  法兰克福曾发生过这样一件事:有一个孩子粗暴地将一位上门乞食的流浪者赶走,全家人对此事极为重视,并且郑重其事地召开了一次家庭会议。大人们严肃认真又耐心细致地启发孩子:流浪者尽管穿着邋遢,但同样享有人的尊严。这使孩子明白了这样一个道理:仰慕强者也许是人之常情,而同情弱者更是美好心灵的体现。后来,孩子主动提出邀请这位流浪者来家做客,大人们欣然应允。

  第四、宽容待人。波恩一位7岁的小女孩雪丽,在自己的生日晚会上,因为遭到好友梅芙的无端抢白而感到大丢面子,因而试图报复以泄心头之恨。但后来在母亲的劝说下,她主动和梅芙谈心,才了解到梅芙由于自己喂养的小兔子突然死去,心情十分沮丧,才“出言不逊”。于是,雪丽宽容地原谅了梅芙,两个小伙伴的友谊更深厚了。

  对孩子进行“善良教育”时,德国人还十分重视“反面教员”的作用。对那些中小学校校园常常出现的恃强欺弱的“小霸王”,校方持旗帜鲜明的反对态度。据悉,凡经两次记过仍不思悔改的“小霸王”,校方立即果断地予以开除,送交“不良少年管教部门”予以管教。

  对于影视节目中频频出现的暴力镜头,无论是教师还是家长,都十分注意引导孩子以“批判”的眼光来审视。德国制造的武器之精良举世闻名,但德国人并不赞成玩具商开发高科技“暴力玩具”,更不支持孩子(特别是男孩)与玩具枪炮坦克为伴;如幼时经常用玩具“模拟杀人”,难免会对其心理产生不良影响。

  孩子是世界的未来,但孩子更需要引导、培养和教育。对孩子进行“善良教育”理所应当,但在德国这个国度彰显这一教育理念,仍让人备感欣慰。

来自:网络


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宴坐水月红尘,戏说梦中禅话,随缘供养佛法,南无阿弥陀佛!